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      1. 教師職業的吸引力正在快速提升

        2021-04-07 19:37 | 云南生活網

        據媒體日前,廣州一區面向全國公開招聘50名中小學編制教師,學歷要求為博士研究生。該消息引發網友熱議:博士生是基礎教育的“萬靈藥”嗎?有媒體記者調研了解到,近年來,教師招聘的門檻不斷提高,碩士、博士生成為了不少學校入職的“起點”,非師范類院校、非師范類專業畢業生也不斷涌入教師行業。

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        對此,有聲音指出,這種現象有其積極的一面,一批高學歷優秀人才選擇中小學教育事業,說明教師職業的吸引力正在快速提升,并將其歸結為“新時代教育職業地位提高的必然結果。不過,也有聲音質疑“名校生+高學歷”是否就等于名師。

        在筆者看來,一旦把吸引高學歷人才作為教師隊伍建設的業績,地方教育部門以及相關學校大概率會無視任何質疑,在提高招聘門檻這件事上繼續“高歌猛進”。然而,需要明確指出的是,這與破除“唯學歷論”的人才評價改革要求是相背離的。對于中小學教師招聘中不斷抬高學歷門檻的學歷高消費現象,必須明確叫停,并刻不容緩加以治理與扭轉。

        2020年10月,國家層面印發深化教育評價改革總體方案,明確要求樹立正確用人導向,黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向,建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制,改變人才“高消費”狀況,形成不拘一格降人才的良好局面。樹立正確的用人導向,有必要把強化“唯名校”“唯學歷”列為學歷歧視、影響就業公平、破壞教育生態的行為進行問責。

        “名校生+高學歷”并不等于名師,這是基本常識。但在常識面前,現實中對教師隊伍建設的考核評價標準,讓辦學者仍選擇抬高學歷門檻。在教師隊伍建設的考核評價中,有一條即為“有博士學位、碩士學位教師的比例”,且是重要指標。在這個“指揮棒”導向下,一些學校、教育部門在招聘新教師時,清一色提出碩士及以上的用人要求。換言之,其用人導向就是高學歷等于高素質人才。

        這種教師隊伍建設評價體系,不僅在中小學存在,在大學中更甚。不少大學不僅要求教師崗位應聘者要有博士學位,還要有海外留學經歷,還要看博士畢業院校是否屬名校,并進一步追查本碩學歷。“不拘一格降人才”,變為“一格一格將人才”。讓人憂慮的是,對于這樣的用人要求,對于這樣的用人要求,有的地方教育部門和學校毫不掩飾,甚至公開作為業績亮點和競爭優勢。對此,筆者認為,如果不從扭轉政績觀和業績觀著手進行治理,恐難有治理成效。

        在教育系統內部,有必要對招聘用人中的“唯學歷”問題進行全面清理。首先,要明確禁止教育部門、學校在招聘廣告中提出只面向“雙一流”建設學校畢業生,或985、211院校畢業生的招聘要求,否則或可按涉嫌學歷歧視進行調查與追責。其次,對于“學歷高消費”問題,有必要由第三方專業機構對各地黨政機關等用人情況進行獨立評價,將其納入新的教育生態、人才生態政績考核。2018年教育部曾在部署各高等學校、部省合建各高等學校范圍內開展清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的專門行動,現在看來,清理行動還需進一推進。

        以擁有用人自主權為名,開脫招聘用人中的“唯學歷”“唯名校”用人標準,是很多用人單位的慣用招數。毋庸置疑,用人單位擁有招聘、用人自主權,但這并意味著,就此可以違反《就業促進法》,搞學歷歧視。對于教育部門來說,按學歷選拔人才,更與自身承擔的教育職責相背離。

        脫離職業、崗位的實際要求,一味提高學歷要求,會引導求職者追逐高學歷,而只看學歷不看能力,會造成教師隊伍學歷層次提高而整體素質實質下降的嚴重問題。這也是當前至上而下推進深化教育評價改革,明確要求改變“學歷高消費”狀況的背景與原因。學歷高消費,不僅是國家教育資源的浪費,也是人才的浪費。在追逐提升學歷過程中,國家和個人都會耗費更多資源,但卻沒有提高人才質量。破除“唯學歷論”和“唯名校論”,才能實現教育資源和人力資源的優化配置。

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